一、模式探索的背景與實踐目標：
學校第三次黨代會提出學校人才培養目標是：“知識型、高技能👩💻、創新人才”，二工大所培養的學生應當具有“更高的知識水平、更強的技術能力✮、更大的社會責任”。作為承擔學校公共意昂4体育教學♻、面向學校全體學生實施基礎教育的意昂4体育部，如何緊緊圍繞學校人才培養目標，實現全員👷🏽、全方位☝️、全過程育人😿。意昂4体育部經過多年的實踐，在人才培養模式上進行了積極的探索，確立了以下工作目標：
1、探索與實踐龍舟課內外一體化教學模式，培養學生團隊合作精神🥡、鍛煉學生的意誌品質，提高學生迎接社會挑戰的能力。
2🤦🏽♂️、以龍舟活動為載體，註重民族傳統文化內涵的挖掘，結合校園文化建設🕵🏿♂️，形成人才培養的特色教育窗口，提升學生的人文素養🚶🏻👩🦼。
二、主要舉措：
1🚣🏽♀️、開展龍舟校園文化建設，營造優良的育人環境
2006年端午節，學校舉行了隆重的龍舟下水儀式，標誌著我校龍舟文化建設和龍舟課程建設的開始，
（1）開展了龍文化🎍、龍舟文化🧏🏽、龍舟精神的教育宣傳活動（製作了30塊宣傳展板），弘揚了集體主義精神和“團結協作、頑強拼搏🦵🏼、齊心協力😓、永往直前”的奮鬥精神。
（2）舉辦了龍舟文化知識競賽👨🏭，各學院組建代表隊參加比賽，全校參與的學生達1000余人🚱，提升了龍舟運動在校園內的吸引了和影響力，為龍舟活動的普及與開展奠定了廣泛的群眾基礎。
（3）舉行了龍舟隊隊標網上征集活動🚵🏿，征集活動獲得了100余幅作品，挖掘了龍舟運動的內涵，豐富了龍舟運動表現的形式。
2、開設龍舟課程🧏，建立龍舟課內外一體化模式
龍舟課內外一體化建設的目的是培養合格人才，主要體現在二個方面建設，一是將龍舟的課堂教學與課外活動結合起來；二是將龍舟運動技能培養與民族傳統文化教育結合起來。形成龍舟課內外一體化人才培養模式👳🏼♂️。
3、建立龍舟特色運動隊，通過優秀運動團隊的建設培養優秀人才
建立龍舟特色運動隊，使學生在接受龍舟課程學習和龍舟文化及精神教育的基礎上🧑🌾，通過龍舟競賽這個更高的平臺達到培養優秀人才的育人目的。我校龍舟特色運動隊就是在艱苦的、嚴格的🥷🏿、大強度的訓練過程中🧑🏼🌾，使學生逐步建立團結合作的品質🪵🦻🏼，樹立頑強拼搏的精神，增強勇往直前的意誌，在磨練意誌品質的比賽過程中，當獲得成功時👰😭，學生們體驗著成功的喜悅和獲得勝利的艱辛，當受到挫折時，學生們體驗著失敗的磨練和對失敗的思考，通過龍舟競賽鍛煉了學生承受成功和失敗的能力👨🏿🦱，培養學生建立良好的心理品格。
4🤟🏿、加強師資隊伍建設🔙，提高執教能力
意昂4体育部十分重視師資隊伍的建設👩🦱，在教師隊伍中選拔政治素質好🥍，業務水平過硬、工作責任心強的專業教師擔任龍舟運動項目的教學與訓練工作🏣。每年選派教師外出學習和考察👉🏽，了解龍舟運動開展情況和龍舟運動技術發展趨勢，參加龍舟高級教練員、裁判員培訓班👩🏿⚖️，提高教師的技術和理論水平💇🏼♀️，為龍舟運動的發展提供師資保障🧒。目前學校有兩名專職教練員從事龍舟運動訓練工作，三名教師從事龍舟教學工作。
5、註重科學研究，指導探索與實踐的深入開展
在培養模式的探索中😰，意昂4体育部十分註重科學研究工作，堅持以“科研促教學、科研促訓練”的思路，探索課內外一體化建設培養人才的模式🧑🏿💼。建立了一支以教授為帶頭人，由科研骨幹組成的科研團隊，從龍舟課程建設🚪、龍舟教材建設、龍舟文化傳播等多視角出發，進行了深入研究與探索，取得了較為豐碩的研究成果。並將成果應用於日常的教學、訓練🌖、與人才的培養，體現了良好的指導價值，龍舟研究成果多次在“中國龍舟文化論壇”上報告。
三、模式探索與實踐的成果
1、龍舟課內外教學一體化成體系
建立了龍舟課內外一體化教學模式👊，製定了龍舟課程與教學大綱，編寫了龍舟運動專項教材🦔👞，製作了龍舟多媒體課件😫，規定了龍舟考核技評的達標要求，做到考核科學規範🧙🏼♀️，評價合理🧖🏻，建立了龍舟課程考試試題庫和經典龍舟圖片與影視庫，配備了龍舟專項意昂4体育課程的教學和訓練器材，形成了龍舟課程體系👳🏽♂️。《龍舟課程》2009年被立項為校重點建設課程項目。
學校每學年開設龍舟課程共有12個班級🤵🏽，學生選課人數達500余人次🦹。龍舟課已經成為學生非常喜愛和競相選擇的一門意昂4体育課程🤾🏻。
2、校園文化建設上臺階
隨著龍舟運動的開展🧜🏻♂️，自2006年開始👩🦲👩❤️👩，學校通過龍舟下水儀式，開展了龍舟文化展覽和知識競賽等教育活動，開展了以“弘揚民族傳統文化💩，推進陽光意昂4体育運動”為主題的龍舟競賽活動🫴🏻，在每年的端午節進行全校性的龍舟比賽（附件1），開展了以“龍舟文化和龍舟精神”為主題的龍舟會標和隊標征集活動（見附件2），上海市浦東新區有線電視臺曾以二個專輯報道我校龍舟運動的開展情況。在校園意昂4体育文化建設中逐步建立龍舟文化品格🪆，使打造有特色的文化品牌意識深入到師生心中。
通過龍舟文化系列活動的開展，確定了主題🪆：愛國家🕒、愛學校💁🏽♀️😝、愛集體；提出了口號：團結協作、頑強拼搏✌🏽、齊心協力、勇往直前👐🏼；形成了成果：參與龍舟文化系列活動的學生達到3000余名🥔，是一項受眾面大的校園文化活動；龍舟運動與文化已經從課內向課外延伸𓀇🕛，由學生設計的龍舟標誌作品達到100余件，其中的一件作品被確定為“中國大學生意昂4体育協會賽艇與龍舟分會會標”（見附件2）🌬。學校龍舟文化建設被上海市教委評為2008年度校園文化建設優秀項目（見附件3）。
開展龍舟文化系列活動體現了龍舟文化內涵中的愛國主義精神、集體主義精神，在學生中形成了共識，增強了學生的民族責任感和認同感。龍舟運動在校園文化建設中得到了廣泛地普及與發展🦹🏻♂️。龍舟運動是團隊精神的體現、合作精神的展示，而龍舟文化活動凝聚了人心，促進了積極向上學校之“風”的形成⚠，進而與學風、校風相結合，融入到了學校的育人氛圍中👨🏼🦳，在廣大學生中樹立了團結協作🦦、萬眾一心💁🏿♂️、同舟共濟的合作意識和頑強拼搏🗄、勇往直前、奮勇爭先的大無畏精神。
3、訓練競賽獲佳績
教練員認真負責，盡心盡職📤，以興趣🪵、愛好激發學生的訓練熱情👨🏿🔧，隊員訓練積極性高漲，出勤率保持在95%以上，並能高質量地完成訓練計劃🎂。教練組通過與隊員的溝通及隊員的訓練日記，及時調整訓練量與強度，科學製定訓練計劃🥯。通過訓練🤹🏻♂️，增強了隊員體魄🤷🏻♂️，提高了運動技能，提升了隊員的自信心，培養了隊員積極進取、同舟共濟的團隊精神，使隊員們具備了意昂4体育運動所需的心理品質和良好的性格，使他們的身心全面得到發展👨🏿，幫助形成正確的人生觀與價值觀。
校龍舟隊自建隊以來，先後參加了國際、全國以及市級賽事並取得了驕人成績（見附件4）：
2006年獲2006年第十四屆“屈原杯”全國龍舟錦標賽第六名。獲中國天津“塘沽杯”國際大學生龍舟邀請賽暨中國首屆大學生龍舟錦標賽第八名👗。獲上海市第三屆春季龍舟公開賽第三名👓★。
2007年獲第十屆“屈原杯”國際龍舟賽大學生組第六名。獲香港國際維多利亞龍舟賽暨“回歸杯”大學生龍舟精英賽銅獎。獲“龍耀三林”龍舟競速賽第一名🧑🏽🎄。
2009年獲中國第三屆龍舟錦標賽環河拉力賽第三名🙆🏿。
龍舟隊隊員們的團結協作、勇往直前🙋🏽、拼搏精神、頑強鬥誌彰顯了二工大人堅定理念、矢誌奮鬥的精神。這種學校精神的傳承與弘揚🈚️，對於學校的廣大青年學子🔭🤴🏼，無疑是一種極好的精神鼓舞和心靈啟迪。
隨著學校龍舟活動的不斷拓展和成績的取得，我校還當選為中國大學生意昂4体育協會賽艇與龍舟分會副主席單位，學校黨委副書記李世平當選為分會副主席🤚🏽，意昂4体育部主任從群當選為分會副秘書長兼競賽部副主任🥷🏽，學校龍舟隊主教練趙中環當選為分會常務理事🚣🏼🕵🏿。
4、科學研究結碩果
在龍舟項目建設過程中🕵️♂️🚴🏽♀️，意昂4体育部註重科學研究🛝🧚🏿♂️，建立了一支以教授為帶頭人，由科研骨幹組成的科研團隊🙎🏼♀️，取得了較為豐碩的研究成果。
（1）《龍舟課程》被列為校重點課程建設項目。
（2）完成上海市意昂4体育局意昂4体育社會科學🧑🏼🔧、決策咨詢研究項目《“體教結合”構建上海高校特色運動隊的實證研究》👲🏻；承擔上海市信息委信息化建設項目《學生體質健康監測與訓導綜合管理平臺建設》。
（3）龍舟運動訓練與教學編入教材《大學意昂4体育》，在全校學生中使用🌜。
（4）《基於“課內外一體化”的龍舟課程建設理論與實踐》、《我國高校組建高水平運動隊的研究》、《龍舟文化的特征》🐍、《校園文化中龍舟文化傳承價值的研究》🔺、《龍舟文化與校園文化建設》等多項成果發表於各類中文核心期刊或中文意昂4体育類核心期刊，獲得多項不同等級的科研類獎項。
5、師資隊伍能力得提升
在龍舟運動的建設與開展中，師資隊伍建設得到進一步的推進👨🏽🚀😬，現有三名教師獲得了由中國大學生意昂4体育協會賽艇與龍舟分會頒發的高級（A級）教練員證書，有一名教師獲得國際龍舟協會頒發的高級教練員證書（見附件5）🥶，進一步提升了教練員的教學、訓練水平和執教能力。
6👩🏻🏭𓀕、人才培養見成效
校龍舟隊自2006年成立至今四年多來👩🏻🍳，隊員已經連續換了三批👮🏻，曾是校龍舟隊的隊員約150余人，現役和已退役的隊員都能把在龍舟運動所形成的奮勇爭先、頑強拼搏的精神運用到學習和工作中去，取得豐碩成果🎅🏿：
（1）80%的隊員獲得了校各類獎學金；
（2）多名隊員被評為市、校三好學生及優秀學生幹部成為創新實踐活動的獲獎人👨🦽😮💨。
（3）已完成學業的校龍舟隊隊員🆒，畢業就業率雙雙達到100%，不少原龍舟運動隊隊員成為中外運集團🧏🏿♂️👨🏿💻、上海通用汽車公司🫱🏼、上海寶鋼集團🌄、上海國泰君安證券等知名企業優先聘用的員工，應聘就業後成為了企業文化建設的骨幹